martes, 23 de junio de 2015

El Facilitador

El módulo número 7: el profesor facilitador.

Este modulo ha sido esclarecedor en muchos puntos que desconocía por completo.
La motivación del profesor y del alumno.
La motivación intrínseca con el diseño del aula y la identidad social del alumno.
La motivación final : la pertenencia.
Practicar antes de actuar todo eso asociado al diseño del aula con un sentido de pertenencia para brindar un ambiente seguro.
La colaboración: el mejor ayuda al peor.
Todo esto gestiona los puntos de la clase,  manejamos los tiempos, la distribución el ánimo,  el clima dentro del aula. Todo ello es nuestra brújula, así  logramos la reducción del campo de la acción inconveniente: la mala conducta del alumno, todos están trabajando.

El Mentor Gramatical

El módulo 6 : La gramática.

La gramática es el esqueleto y los músculos y huesos de nuestra actividad.
Es el camino lleno de señales donde en vez de haber un agente de tránsito externo  solamente, hay dos : el profe y el alumno. Por lo tanto infringir la ley (cometer un error) debe ser conciencia de los dos para no volver a cometerlo ,aunque para ello haya que regresar un poquito y ver de nuevo las señales. Si el input no fue bien asimilado, el error aparecerá y deberá asimilar lo que está haciendo mal sin perder la motivación. Entonces debemos explicarlo, inducirlo o deducirlo.
En cuanto al error , ellos deben ser conscientes de lo que está mal con una técnica que involucre práctica y corrección en un ambiente seguro antes de la actuación. 
En definitiva hacerlos conscientes y partícipes de lo que no pueden hacer, para evitar el error y también reconocerlo.

El Ludificador

El módulo 5: Flipped Classroom y Ludificación.

Debido a la complicación de la falta de contacto qué hay entre la lengua y el alumno. La clase invertida contribuye a que ese contacto pueda aumentar. A mí ya se me había ocurrido hacer vídeos, presentaciones, utilizar YouTube, ejercicios en línea, etc. con el fin de adelantar materia, pero principalmente para aumentar el contacto para ellos y disminuir la carga de trabajo sobre mí.
El concepto de clase invertida es una buena idea no solo pedagógica y productiva sino también comercial, aumentando la cantidad de horas.

La mecánica del juego y su sistema contribuyen a formar modelos y /o adaptaciones (de barajas o tablero) que favorecen a la motivación aplicación y uso de actividades y funciones del idioma.
La implicancia provocada por el juego o reforzara por él , aumenta la motivación aunque no sé si es aplicable a una evaluación, puesto que no es lo real.

El Culturizador

El módulo 4 trató de la cultura comunicativa.
Primero hicimos una cadeneta muy cultural a través de imágenes en las que  reflejamos costumbres, estereotipos, a veces prejuicios y tolerancia para provocar ese intercambio cultural con el alumno, esa negociación con el significado, con las idiosincrasias.
Luego con un vídeo mostré dos temas muy propios de mi país: el vino y el fútbol. Mi idea era provocar divergencias y prejuicios con el fin de hacer el intercambio de culturas y fomentar la tolerancia. Todo con un poco de misterio para despertar la curiosidad.

El Motivador nato

El modulo III se encargó de la motivación: deseo esfuerzo y dirección .

Se trataron los factores que sirven como falta de estímulo para la motivación en clase. 
Se relataron varios motivos entre ellos:
la edad falta de practica falta de interés, actividades muy técnicas , actividades fuera de la realidad , falta de pertenencia al grupo, etc.
Justamente allí es donde esta la solución después del diagnóstico. Tal diagnóstico fue dicho por mis compañeros y con el cual estoy plenamente de acuerdo.
Por lo tanto para fomentar la motivación haciendo que los alumnos participen a través de la selección y preparación de actividades y  materiales que activen sus conocimientos previos (sintonía con el tema) y provocación de la curiosidad por medio de preguntas como para hacerlos entrar en el tema haciendo el tema.

El Maestro de la Imagen

El módulo dos se encargó del poder de la imagen a la hora de provocar y de activar los conocimientos previos además de usarla como soporte para otro tipo de actividad.
¿Debido a la capacidad que tiene la imagen de capturar informaciones facilita la captura de situaciones y provocar diferentes reacciones y posturas ante el mismo estímulo. Todo ello es materia prima muy rica para trabajar con nuestros alumnos.
La mayor ventaja adquirida a estudiar este modulo has ido la activación de los conocimientos previos de los alumnos y sintonizarlos en la estación llamada "clase".
El trabajo que realicé con imágenes vuela comparación entre La Moraleja de los burros comiendo y la indiscriminación y la intolerancia.

El Profesor Experiencial

En el primer módulo nosotros trabajamos con el enfoque comunicativo experiencial en este enfoque hemos aprendido a través de una nube de palabras la relevancia de una situación para que se sienta una actividad un poco más real ,viva y motivadora.
A través de los cuadrantes de Kolb , fue posible darse cuenta de cómo los alumnos aprenden y cómo nosotros podemos enseñarles a través de 4 preguntitas: ¿Qué? ¿Cómo?¿Por qué? ¿Y si ...?
Estas me han sido muy útiles a la hora de realizar los inputs haciendo pasar la actividad por cada una de ellas. Además de hacer que los alumnos pasen por esos cuadrantes en toda la actividad (input, práctica y evaluación)